Zitat von Tilda im Beitrag #135[[ - ein Bewertungssystem für die Schulzeugnisse, bei dem der Faktor "Lehrer" soweit wie möglich ausgeschlossen ist. Einfach mal gesponnen: einheitliche Tests/Lks/Klassenarbeiten für jede Schulform/Klassenstufe mit externer Kontrolle z. B. hat jede Schule einen extra Testraum, wo jeder Schüler/jede Klasse zum jeweiligen Bearbeitungsstand seinen Test bearbeitet. Mündliche Leistungserhebungen grundsätzlich nur im 4-Augen-Prinzip. Zwischenleistungsstände grundsätzlich ohne Auswirkung auf Zeugnisse.
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Verstehe ich jetzt nicht. Was soll denn Auswirkungen aufs Zeugnis haben wenn nicht regelmäßige Zwischenstände? Und mündliche Lleistungserhebungen (=Prüfungen) würde ich Never eher unter vier Augen machen da sind bei uns acht Augen Standard. Externe Korrektoren führen i.d.R. zu mehr Benachteiligungen der SuS als interne.
Kennst du nicht die Fälle, wo die eine Klasse mit LehrerIn XY halt Pech hat, weil diejenige/derjenige gern besonders strenge Maßstäbe anlegt? Bei meiner Kollegin reicht es deswegen bei der Tochter nicht zum 1,0er Abschluss zum Wunschstudium. Wegen Geschichte.
Dazu reicht es, wenn die jeweilige FK Notenschlüssel und Bewertungskriterien hat. In deinem Szenario hat dann halt die Klasse Pech, deren Lehrkraft zu schlecht auf die Prüfung vorbereitet hat
Es gibt sicher Klassen, bei denen Doppelbesetzung sinnvoll ist, für alle halte ich das nicht für notwendig. Allerdings denke ich, dass das genauso utopisch ist wie die Abschaffung der Dreigliedrigkeit.
Mir ging es eher darum, Teamteaching in das bestehende dreigliedrige System aufzunehmen, weil ja die Abschaffung sowieso nicht machbar sein wird. Und nein, einfach nur unterschiedliche Lehrer zwangsweise zusammenspannen und "nun macht mal" ist derselbe Murks wie die hingestellten Tablets/Laptops zur Förderung der Digitalisierung. Dazu braucht es halt gute Konzepte, die erst entwickelt werden müssen. Außerdem meine ich mit Teamteaching ausdrücklich nicht nur Lehrer-Lehrer-Teams! Diese bräuchte es aus meiner Sicht zur Entwicklung/Einarbeitung/Änderung von fachlichen Themen in einer Fachgruppe oder für übergreifende Themen. Ansonsten wäre ich mehr für Lehrer-unterstützende Fachkraft (je nach Schwerpunkt z. B. Sozialarbeit, Förderung, Inklusion, materialintensiver Unterricht, Projekte etc.)
Ich finde ja, eine zweite Person im Raum könnte einige Probleme gar nicht erst entstehen lassen.
Zitat von Tilda im Beitrag #135[[ - ein Bewertungssystem für die Schulzeugnisse, bei dem der Faktor "Lehrer" soweit wie möglich ausgeschlossen ist. Einfach mal gesponnen: einheitliche Tests/Lks/Klassenarbeiten für jede Schulform/Klassenstufe mit externer Kontrolle z. B. hat jede Schule einen extra Testraum, wo jeder Schüler/jede Klasse zum jeweiligen Bearbeitungsstand seinen Test bearbeitet. Mündliche Leistungserhebungen grundsätzlich nur im 4-Augen-Prinzip. Zwischenleistungsstände grundsätzlich ohne Auswirkung auf Zeugnisse.
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Verstehe ich jetzt nicht. Was soll denn Auswirkungen aufs Zeugnis haben wenn nicht regelmäßige Zwischenstände? Und mündliche Lleistungserhebungen (=Prüfungen) würde ich Never eher unter vier Augen machen da sind bei uns acht Augen Standard. Externe Korrektoren führen i.d.R. zu mehr Benachteiligungen der SuS als interne.
Es geht doch nicht um Prüfungen. Bei einem abgeschlossenen (Lehrplan-)Thema gibt es doch immer eine bestimmte Form dies abzufragen. Dazu könnte es einen (durchaus zentralen) Aufgabenpool geben, aus dem man für jeden Schüler einen Test zusammenstellt und ich fände es durchaus wünschenswert, dass diese extern (=nicht von der unterrichtenden Lehrkraft) korrigiert werden. So merkt man eben rechtzeitig, dass wie oben beschrieben Azubis mit guten Zeugnissen nicht mal den Dreisatz beherrschen.
Zitat von SofieA im Beitrag #153Es gibt sicher Klassen, bei denen Doppelbesetzung sinnvoll ist, für alle halte ich das nicht für notwendig. Allerdings denke ich, dass das genauso utopisch ist wie die Abschaffung der Dreigliedrigkeit.
Mir ging es eher darum, Teamteaching in das bestehende dreigliedrige System aufzunehmen, weil ja die Abschaffung sowieso nicht machbar sein wird. Und nein, einfach nur unterschiedliche Lehrer zwangsweise zusammenspannen und "nun macht mal" ist derselbe Murks wie die hingestellten Tablets/Laptops zur Förderung der Digitalisierung. Dazu braucht es halt gute Konzepte, die erst entwickelt werden müssen. Außerdem meine ich mit Teamteaching ausdrücklich nicht nur Lehrer-Lehrer-Teams! Diese bräuchte es aus meiner Sicht zur Entwicklung/Einarbeitung/Änderung von fachlichen Themen in einer Fachgruppe oder für übergreifende Themen. Ansonsten wäre ich mehr für Lehrer-unterstützende Fachkraft (je nach Schwerpunkt z. B. Sozialarbeit, Förderung, Inklusion, materialintensiver Unterricht, Projekte etc.)
Ich finde ja, eine zweite Person im Raum könnte einige Probleme gar nicht erst entstehen lassen.
In meinem ursprünglichen Beitrag schrieb ich "bis Klasse 8". Und ja: utopisch. Aber es war ja nach meinen Wünschen und Vorstellungen gefragt.
Es geht doch nicht um Prüfungen. Bei einem abgeschlossenen (Lehrplan-)Thema gibt es doch immer eine bestimmte Form dies abzufragen. Dazu könnte es einen (durchaus zentralen) Aufgabenpool geben, aus dem man für jeden Schüler einen Test zusammenstellt und ich fände es durchaus wünschenswert, dass diese extern (=nicht von der unterrichtenden Lehrkraft) korrigiert werden. So merkt man eben rechtzeitig, dass wie oben beschrieben Azubis mit guten Zeugnissen nicht mal den Dreisatz beherrschen.
Zitat von Tilda im Beitrag #135 - ein Bewertungssystem für die Schulzeugnisse, bei dem der Faktor "Lehrer" soweit wie möglich ausgeschlossen ist. Einfach mal gesponnen: einheitliche Tests/Lks/Klassenarbeiten für jede Schulform/Klassenstufe mit externer Kontrolle z. B. hat jede Schule einen extra Testraum, wo jeder Schüler/jede Klasse zum jeweiligen Bearbeitungsstand seinen Test bearbeitet. Mündliche Leistungserhebungen grundsätzlich nur im 4-Augen-Prinzip. Zwischenleistungsstände grundsätzlich ohne Auswirkung auf Zeugnisse.
warum ist Dir das so wichtig? Hier dürfen die Hauptklausuren selbst in der Oberstufe nur 1/3 der Leistung ausmachen, mündliche Mitarbeit, Tests, Referate etc. zählen als Epochalnote 2/3. Und wer soll das bewerten, wenn nicht die zuständige Lehrkraft. Wobei ich jährliche standardisierte Abschlussarbeiten sehr gut finde.
Das ist aber sehr unterschiedlich. Bei mir (Sek II) machen die Arbeiten (gesamt) immer 50% aus. Werden zwei geschrieben, zählt jede für sich natürlich nur 25 %, wird nur eine geschrieben, dann sind 50 % der Note gesetzt. Dieses Bewertungssystem ist übrigens kein schulinternes, sondern von oben vorgegeben.
Es geht doch nicht um Prüfungen. Bei einem abgeschlossenen (Lehrplan-)Thema gibt es doch immer eine bestimmte Form dies abzufragen. Dazu könnte es einen (durchaus zentralen) Aufgabenpool geben, aus dem man für jeden Schüler einen Test zusammenstellt und ich fände es durchaus wünschenswert, dass diese extern (=nicht von der unterrichtenden Lehrkraft) korrigiert werden. So merkt man eben rechtzeitig, dass wie oben beschrieben Azubis mit guten Zeugnissen nicht mal den Dreisatz beherrschen.
Zitat von Tilda im Beitrag #135 - ein Bewertungssystem für die Schulzeugnisse, bei dem der Faktor "Lehrer" soweit wie möglich ausgeschlossen ist. Einfach mal gesponnen: einheitliche Tests/Lks/Klassenarbeiten für jede Schulform/Klassenstufe mit externer Kontrolle z. B. hat jede Schule einen extra Testraum, wo jeder Schüler/jede Klasse zum jeweiligen Bearbeitungsstand seinen Test bearbeitet. Mündliche Leistungserhebungen grundsätzlich nur im 4-Augen-Prinzip. Zwischenleistungsstände grundsätzlich ohne Auswirkung auf Zeugnisse.
warum ist Dir das so wichtig? Hier dürfen die Hauptklausuren selbst in der Oberstufe nur 1/3 der Leistung ausmachen, mündliche Mitarbeit, Tests, Referate etc. zählen als Epochalnote 2/3. Und wer soll das bewerten, wenn nicht die zuständige Lehrkraft. Wobei ich jährliche standardisierte Abschlussarbeiten sehr gut finde.
Das ist aber sehr unterschiedlich. Bei mir (Sek II) machen die Arbeiten (gesamt) immer 50% aus. Werden zwei geschrieben, zählt jede für sich natürlich nur 25 %, wird nur eine geschrieben, dann sind 50 % der Note gesetzt. Dieses Bewertungssystem ist übrigens kein schulinternes, sondern von oben vorgegeben.
Ja das ist sehr unterschiedlich. Beim meinem Jüngsten werden in Sek I die Anzahl und deren Gewichtung zum Schuljahresbeginn durch die jeweilige Fachkonferenz festgelegt und den Schülern/Eltern mitgeteilt. Beim Großen hatten wir gar nichts mitgeteilt bekommen (auch Sek I, aber andere Schule).
Mit Schulpflicht aufheben und durch Bildungspflicht ersetzen wäre ich glücklich. Meine Kinder funktionieren gut in diesem Bildungssystem. Aber die Freiheit des Homeschooling im letzten Lockdown hat bei beiden schulpflichtigen Kindern zu einer Vertiefung von Interessen und Lerninhalten geführt, die ich nicht erwartet hätte. Sie gehen beide einigermaßen gern zur Schule, sagen aber auch, dass sie sich oft langweilen und gebremst fühlen.
Und darüber hinaus wünsche ich mir ein Schulsystem, in dem die meisten Ressourcen den schwächeren Schüler*innen und niedrigeren Schulformen zukommen. In denen Lehrkräfte am Gymnasium nicht besser bezahlt werden als an der Hauptschule.
Zitat von peacelike im Beitrag #1Ich hätte gerne ein individuelleres Schulsystem.
An unserer Jenaplanschule kann man Klasse 1 bis 6 in 5-8Jahren durchlaufen, ohne dass das ein wirklicher Akt ist. Da viel klassenübergreifend unterrichtet wird, bleibt man trotzdem in seiner Lerngruppe, das wird überhaupt nicht stigmatisierend wahrgenommen.
Ich würde die Schulpflicht aufheben, nach finnischem Vorbild, und durch eine Bildungspflicht ersetzen. Mit einer sehr engen Evaluation für diejenigen, die sich dem staatlichen "Normalsystem" entziehen, aber beispielsweise einfacherem Zugang zu Web-Individualschulen, wie es sie ja heute schon gibt. Es verzweifeln so viele Kinder mit psychischen Auffälligkeiten/Erkrankungen oder aber einem abweichenden Begabungsbild an der Schulpflicht, das ginge ja anders. Natürlich müsste das Geld, das der Staat "spart", dem Kind beispielsweise für die Ersatzschule zur Verfügung stehen.
Ich würde die Ressourcen für die Bildungseinrichtungen stark erhöhen. Insbesondere an den Grundschulen braucht es viel kleinere Lerngruppen. Auf einer guten Basis lässt sich gemeinsam arbeiten. Auch die Stärkeren brauchen Unterstützung, die Zahl hochbegabter Kinder mit Schulschwierigkeiten ist sehr hoch, das liegt zum Teil an Langeweile, zum Teil an fehlenden Lernstrategien. Die absolute Basis ist aber Lesen, Schreiben, Rechnen, Denken.
Ich würde die Gliedrigkeit des Schulsystems abschaffen. Die Gemeinschaftsschule meines Sohnes war vier Jahre ein Traum, bis die Eltern anfingen, ihre Kinder fürs Gymnasium abzuziehen. Es braucht aber trotzdem Differenzierungsmöglichkeiten. Und an Ressourcen, Ressourcen, Ressourcen. In Finnland funktioniert das Schulsystem meiner Einschätzung deswegen, weil die Zahl der Kinder mit Migrationshintergrund so viel niedriger ist. Hier braucht es noch einmal Ressourcen, um früh und effektiv und dauerhaft zu unterstützen.
Ich würde den Elternwillen rund um Inklusion stärken. Da sind wir wieder bei der Individualisierung.
Ich würde in der Mittelstufe die Möglichkeit eines "Schulsabbaticals" für die absolut Schulmüden schaffen, mit dem Ziel, sie nach einem Jahr praktischer Erfahrungen wieder in die Schule zurückzufähren.
Ich würde auch sonst mehr Möglichkeiten bieten, nach einer Pause - etwa einem Freiwilligendienst, einem Auslandsjahr - an die Schule zurückzukehren. Das ist in manchen Bundesländern schwer, da hängt man dann sofort in der Abendschule. Auch die Zugänge zu diesen würde ich öffnen.
Ich würde die Möglichkeit bieten, nach zehn Schuljahren eine zwei-oder dreijährige Oberstufe zu besuchen. Dieses Modell fahren hier mehrere Schulen, ich finde das super.
Ich würde die Schulen digitalisieren, wobei es da neben Technik auch Fortbildungen für Lehrer braucht.
Ich würde die tägliche Sportstunde einführen in der Grundschule, auch Bewegunsgmöglichkeiten im Klassenraum verstärken, die Effekte auf Lern- und Konzentrationsfähigkeit sind hundertfach erwiesen.
Ich würde mehr spezialisierte Oberstufen aufbauen, mit staatlich finanziertem Internatsanteil.
Zitat von AnneF im Beitrag #42Ich würde es nicht erlauben, dass Schüler die Schule ohne eine Mindestbildung verlassen. Und wenn die mit 80 noch die Schulbank drücken. .
Eine gruselige Vorstellung. Mich macht Bildung zufrieden und ich empfinde sie als sinnstiftend. Aber Menschen sind unterschiedlich. Es ist schon richtig, dass man mit 18 niemanden mehr in die Schule zwingt.
Ich sehe darin keinen Sinn. Ich habe in meinem Leben schon viele Menschen getroffen ohne Schulbildung, von denen einige noch was lernen könnten . Es gibt auch viele Menschen, die kognitiv einfach nicht in der Lage sind gewisse abstrakte Inhalte zu verstehen. Man glaubt es kaum aber viele dieser Menschen bekommen ihr Leben trotzdem gut auf die Reihe.
Zitat von AnneF im Beitrag #42Ich würde es nicht erlauben, dass Schüler die Schule ohne eine Mindestbildung verlassen. Und wenn die mit 80 noch die Schulbank drücken.
Die meisten Inhalte würden dann wohl in Kursen vermittelt, bunt Altersgemischt.
Für soziale Themen gäbe es dann eine Klasse mit ungefähr Gleichaltrigen.
Es gäbe auch wesentlich mehr Fächer, z.B. Kindesentwicklung, gewaltfreie Kommunikation und das BGB würde ich auch näher betrachten wollen.
Sicherlich kein Konzept für die Masse, aber bestimmt eine Alternative für manche Schüler*innen.
Gewünscht hätte ich mir für meine Kinder kleinere Klassen und teilweise auch individuellere Förderung bei Lernschwächen.
Das wäre eigentlich perfekt für meinen Sohn, der aus welchem Grund auch immer die Schultage nur sehr begrenzt schafft. Da muss ich mich glatt mal informieren.
Sicherlich kein Konzept für die Masse, aber bestimmt eine Alternative für manche Schüler*innen.
Gewünscht hätte ich mir für meine Kinder kleinere Klassen und teilweise auch individuellere Förderung bei Lernschwächen.
Das wäre eigentlich perfekt für meinen Sohn, der aus welchem Grund auch immer die Schultage nur sehr begrenzt schafft. Da muss ich mich glatt mal informieren.
Ich weiß nicht ob es noch weitere Schulen dieser Art gibt. Über diese bin ich durch Zufall gestoßen, weil es da Diskussionen mit der Bezirksregierung wegen der Abschlussprüfungen gab.
Sicherlich kein Konzept für die Masse, aber bestimmt eine Alternative für manche Schüler*innen.
Gewünscht hätte ich mir für meine Kinder kleinere Klassen und teilweise auch individuellere Förderung bei Lernschwächen.
Das wäre eigentlich perfekt für meinen Sohn, der aus welchem Grund auch immer die Schultage nur sehr begrenzt schafft. Da muss ich mich glatt mal informieren.
Ich weiß nicht ob es noch weitere Schulen dieser Art gibt. Über diese bin ich durch Zufall gestoßen, weil es da Diskussionen mit der Bezirksregierung wegen der Abschlussprüfungen gab.
Ich wünsche euch viel Erfolg und alles Gute!
ich könnte mir tatsächlich vorstellen, dass die Schule meiner Kinder da irgendwie kooperiert. Keine Ahnung, muss ich mich erst richtig damit beschäftigen. Aber uns würde das eine enorme Entlastung bringen und meinem Sohn regelmäßige Lerninhalte. Der Lockdown war ja genau aus diesem Grund für ihn ein Segen, weil er endlich mal stabil Unterricht hatte. Danke auf alle Fälle - sehr interessant finde ich.
Sicherlich kein Konzept für die Masse, aber bestimmt eine Alternative für manche Schüler*innen.
Gewünscht hätte ich mir für meine Kinder kleinere Klassen und teilweise auch individuellere Förderung bei Lernschwächen.
Das wäre eigentlich perfekt für meinen Sohn, der aus welchem Grund auch immer die Schultage nur sehr begrenzt schafft. Da muss ich mich glatt mal informieren.
Ich weiß nicht ob es noch weitere Schulen dieser Art gibt. Über diese bin ich durch Zufall gestoßen, weil es da Diskussionen mit der Bezirksregierung wegen der Abschlussprüfungen gab.
Ich wünsche euch viel Erfolg und alles Gute!
ich könnte mir tatsächlich vorstellen, dass die Schule meiner Kinder da irgendwie kooperiert. Keine Ahnung, muss ich mich erst richtig damit beschäftigen. Aber uns würde das eine enorme Entlastung bringen und meinem Sohn regelmäßige Lerninhalte. Der Lockdown war ja genau aus diesem Grund für ihn ein Segen, weil er endlich mal stabil Unterricht hatte. Danke auf alle Fälle - sehr interessant finde ich.
Das wäre eigentlich perfekt für meinen Sohn, der aus welchem Grund auch immer die Schultage nur sehr begrenzt schafft. Da muss ich mich glatt mal informieren.
@peacelike- ja, das fände ich tatsächlich auch sehr sinnvoll für Kinder wie auch meines, die gesundheitlich wirklich durch jedes Raster fallen. Sollten unsere ganzen Arztbesuche und Fehlzeiten unter Umständen am Schluß doch etwas nutzen? Ich würde ja gar keine komplette Onlinebeschulung für ihn wollen- aber so eine Kooperation um in schwierigen Phasen den Anschluss halten zu können würde wahnsinnig viel Druck rausnehmen und so viel helfen.
ErE Reloaded
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27.01.2022 18:27
da sind bei uns acht Augen Standard.
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